南湖新闻网讯（通讯员 陈曦 龚佳丽）4月10日至4月21日，研究生院组织春季学期研究生示范课观摩活动，来自各学院的15位教师开展示范教学，运用前沿的教学理念、教学方法提升课堂教学实效。各学院青年教师代表到场观摩学习。

观今鉴古，传统与现代结合

“政府绩效管理的‘学’源于西方，‘实践’源于中国。”4月19日的人文楼M113教室，公共管理学院姜庆志老师以古鉴今，为行政管理2022级硕士研究生讲解《政府绩效管理专题》课程。姜庆志结合“改稻为桑”“考京官”等历史故事，从法规、方式、标准、流程方面讲述了从秦汉至明清的中国古代考核制度的流变。继而以国家监察委员会对照“五权宪法”，以尧时期的“诽谤木”对比现代的智能机，通过古今对照的方式展示中国监察制度的变化。

                                 

姜庆志老师授课

《政府绩效管理专题》是校级课程思政示范课，通过理论与实践相结合、本土理论与国际理论相结合、传统文化与现代管理相结合的“三结合”路径探索课程思政模式，以专题形式开展授课，培养能在中西方理论解读中树立自信、能在阅读经典中厚积薄发、能在实践分析中知行合一的“三能”学生。

行政管理专业2022级硕士研究生吴思雨说：“姜老师授课生动活泼，让我们在专题中学习中西方政府绩效管理的理论与实践，让我认识到回答时代之问既要立足当下，也要追根溯源、以史为鉴。”

思维碰撞，理论与实践交融

“羊膜移植术对大面积修补是否适用？羊膜移植是否受结膜炎程度影响？羊膜的固定可能会出现什么问题？……”动科动医学院胡长敏老师的《眼科专科》课堂上，针对同学分享的《羊膜移植术治疗犬结膜钙沉着症》案例，2022级动科动医学院临床兽医专硕庄皓一连提出了8个疑问，庄皓同时也是一名具有12年临床经验的临床兽医师。胡长敏本次授课的专题是“结膜和角膜疾病”，课堂教学由基础知识介绍和文献分享讨论两部分组成。胡长敏分别从解剖结构图、定义、分类、病因、症状、诊断和治疗等方面对“结膜炎”和“角膜炎”基础知识进行讲解。随后，张伟韬和戴睿同学分享两篇案例文献，围绕分享的文献，胡长敏组织同学们从“沟通点、优缺点、创新点、应用点、提升点”5个方面展开思考和讨论，同学们从理论和实践角度出发，表达自己的观点和看法，胡老师对大家的观点一一作出回应和点评。

胡长敏老师组织学生讨论

胡长敏介绍，《眼科专科》课程为兽医临床专科课程，课程涉及理论与实操两部分，旨在通过课程学习掌握犬猫等小动物常见的眼科疾病知识，以及常规眼科检查和用药技术、角膜缝合技术等操作技能。他认为，研究生课程区别于本科生课程的最大特点是知识的传授形式，要以“授之以渔”的形式引导学生自主学习，通过组织文献分享和讨论，让学生在思维碰撞中发现问题、思考问题，培养辩证批判精神和创新意识。

戴睿同学说：“胡老师非常善于引导学生思考，研究生课程和本科阶段课程的教学模式差别很大，本科阶段以老师讲授为主，研究生课堂以同学文献汇报为主，起初觉得有些麻烦，但经历之后发现自己从中收获很多，对知识和技能提升很有帮助。”

课堂翻转，线上与线下一体

4月20日上午，四教B408教室同学们三五一组，正围绕“How to make old information lead to new information”开展热烈讨论，外国语学院刘丽亚老师徘徊在各个小组之间，听取学生的讨论并不时交流指导，这是我校《硕士生英语》翻转课堂的线下授课。刘丽亚本节讲授的内容是“学术写作中的连贯性”，重点介绍“old-to-new pattern”information flow（“旧信息-新信息模式”语义流）。刘丽亚通过“old-to-new”写作模式介绍、写作样例分析和小组写作练习，引导学生认识、理解和掌握“旧信息-新信息模式”的写作技巧，进而组织学生以小组为单位，对课前自学的作业开展互评，发现写作中的语义不畅问题，并用“old-to-new”的写作模式进行修改，组内讨论后由小组代表进行分享汇报。

刘丽亚老师点评学生汇报（研究生院供图）

近年来，外国语学院公外教学部教师团队积极推进研究生公共英语教学改革。在课程内容上，改通用英语为学术英语，与学科专业紧密结合；在教学方法上，通过线上自学慕课课程，线下布置主题、小组汇报、教师点评的方式，开展翻转课堂教学，“分班为主，合班为辅”开展小班授课，实现教学内容做减法、教学效果做加法；在教学评价上，将形成性评价与终结性评价相结合，构建多元教学评价体系。改革推行以来，已开展5轮授课，成效显著。

参与观摩的刘珍老师表示：“翻转课堂的教学模式，把学生从被动听课变为主动探索，同时分班教学让班级规模更小，不仅提升了老师对学生的关注度，而且给学生提供了更多的开口表达机会，让课堂互动和交流更加活跃。”

据悉，本次示范课观摩是春季学期研究生期中教学检查系统活动之一，旨在通过示范观摩，发挥优质课程对教师教学能力提升的引领作用。后续还将结合培养条件建设课程立项中期答辩和期中听课，进一步推进优质课程建设和教学质量提升。

审核人 祁婧