（通讯员：王碧涵 甘宵雨 摄影：詹雯茜 任清竹）为进一步提升学院青年教师教学水平和业务素质，促进青年教师教学能力提升，2024年10月27上午，动科动医学院于三教B202开展2024年青年教师教学竞赛。动科动医学院副院长任竹青教授出席并致辞，比赛由学院人才培养办公室副主任卢禧东主持。学院邀请原弘、姚家玲、陈璐、郭爱玲、李恺等5位校内外专家组成评委会，肖思雨、熊文、何子怡、周吉隆、许明、许庆彪等6位青年教师先后登台竞技。

据了解，青年教师教学竞赛围绕立德树人根本任务，以加强师德师风建设、锤炼教学基本功为着力点，以上好一门课为考量重点，分为预赛和决赛两个阶段，决赛采取现场课堂教学方式进行。

任竹青在致辞中表示，教育教学周期很长，人才培养工作不可能一蹴而就。他援引导师熊远著院士的教导“作为老师，首先要过教学关。”强调教书育人是高校教师的首要职责，并指出学院的教学痛点，鼓励青年教师们在未来有所突破。他代表竞赛工作领导小组对与会评委、教师的到来表示欢迎，并预祝比赛圆满成功。

肖思雨以东方马脑炎病毒作为引入，通过介绍常见马神经性疾病揭示了进行神经学检查的必要性，由此展开对马属动物脑神经的讲解。姚家玲在点评中对教学设计、案例与内容的衔接、重点内容的把控方面提出了建议。

熊文通过“什么是药？”“青蒿素算不算药？”等问题引申出对中兽药定义与特征的思考，他对比了云南白药、阿司匹林等常见药物，将专业知识与日常生活有机结合，使课堂层层推进。评委点评中，原弘对教学内容语言严谨性提出要求，李恺与郭爱玲就逻辑结构、过程考核进行点评。

何子怡介绍了低血糖的症状，结合“影响血糖水平的因素”“血糖的来源与去路”等过程考核问题与“为什么猪“好吃懒做”却很少发生糖尿病？”“填鸭育肥过程中，鸭的血糖如何调节？”等与生产实践密切相关的案例分析问题讲解了血糖相关的基础知识。陈璐、郭爱玲、李恺分别就教学目标、思政案例与板书设计提出建议。

周吉隆结合神经细胞分化的机制，诠释了细胞命运决定的概念，并借助蜂巢模型、热针实验和海胆发育等系列实验，直观呈现细胞定型的过程及特化方式。姚家玲评价其授课内容丰富、专业性高，同时提出了加强师生互动、增加板书辅助教学等建议。郭爱玲则就PPT制作提出改进意见。

许明以泰迪犬误食洋葱引发黄疸为例，引导学生探究黄疸成因，并结合具体病例，从病症特征和诊断方法两个方面，解读了三种不同类型的黄疸。他还设计了拓展训练，以培养学生的系统性诊断思维。原弘赞赏其课程互动性强，并指出启发性和综合水平不足。

许庆彪则以“五谷丰登”为引，讲述了常见饲料的配方及搭配原理，并通过思维导图展示概略养分与饲料组成的关联，对水分、粗灰分、粗蛋白等六种组分进行逐一讲解。授课过程中，他还引导学生关注国家粮食安全问题。郭爱玲认可其逻辑严密，建议他精准表达概念。陈璐则指明其在授课重点方面待改进之处。

赛后，姚家玲赞扬了参赛教师们的教学风采并提出建议。她强调，教学设计作为教学活动的基石，必须涵盖学情分析、课程目标、重难点等核心元素。其中，学情分析需保证精确性与全面性，课程目标需落实“三位一体”理念，重难点应基于学生的能力来决定。此外，她特别强调了语言艺术在授课中的重要地位。

审核人：任竹青、卢禧东